REPASO Y AMPLIACIÓN TEMA 8. INGLÉS.

 

CONTENIDOS DE LENGUA DEL TEMA 9

  CONTENIDOS DE LENGUA DEL TEMA 9

 - Comprensión y expresión de mensajes orales y escritos: los refranes, el diálogo y la entrevista.                                                                                  

- Transmisión de ideas con claridad, coherencia y corrección.

                                                                       

- Ampliación del vocabulario: vocabulario relacionado con el teatro.

- Entonación adecuada según el tipo de oración: interrogativa, exclamativa.                  

- Signos de exclamación y de interrogación.

- Ortografía: palabras con h.

- Iniciación en el uso de las TIC como instrumento de aprendizaje de tareas sencillas.

PALITOS

En muchos hogares utilizáis ambientadores tipo MIKADO. Al final de su utilidad no tiréis las varillas, en el cole recogemos esas varitas para reutilizarlas.

Gracias

Salida a Boadilla, martes 30 abril.

ACTIVIDADES EN EL CLUB LAS ENCINAS (BOADILLA ) MARTES 30 DE ABRIL 2024

2º EP

Piragüismo lúdico​
Circuito de orientación con pruebas motrices​
Tiro con arco + gymkhana de agua​
Juego de estrategia

Material que deben traer:

- Bañador puesto​

- Ropa de cambio​

- Chanclas cerradas (a ser posible)​

- Toalla ​

- Calzado deportivo cómodo​

- Los que no son de comedor: Agua y comida suficiente para toda la jornada (dentro de la mochila)​

- Crema solar​ puesta y en la mochila

- Gorra​

- Mochila sin ruedas y con espacio para llevar los bocadillos, fruta y agua del picnic.

TODO CON EL NOMBRE PUESTO

Contenidos Inglés Unidad 8

Contenidos Inglés Unidad 8

2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

ASIGNATURA: INGLÉS.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 8: WHOSE IS THIS?

En esta unidad 8 de inglés vamos a trabajar los siguientes

CONTENIDOS.

COMUNICACIÓN:

• Temas de la unidad: Los objetos y las partes de un edificio

• Estructuras clave:

  Whose glasses are these? They’re mine / yours / his / hers.

  Whose bag is this? It isn’t ours / theirs.

  Is it Emma’s house? No, it isn’t. It’s Jemma’s.

• Lenguaje receptivo:

There’s a ..., It’s got ..., Be patient!

• Vocabulario clave:

  •picture, mat, bag, tablet, camera, phone, glasses, watch, mirror, headphones

  • window, door, roof, balcony, stairs, lift, wall,

• Phonics:

El sonido /uː/.

Leer y decir palabras con oo / ou

INTERCULTURALIDAD:

• Conceptos de otras áreas-

  • CC sociales: Los materiales .

  • SEL: Auto gestión (control de impulsos): Ser paciente.

• Disfrute con el cuento y las canciones en inglés.

• ODS 12 Producción y consumo responsables: Explorar el concepto de transformar las cosas viejas en algo nuevo.

CUENTACUENTOS EN INGLÉS.

Comenzamos con las actividades para conmemorar el DÍA DEL LIBRO con un

“Story telling”. Chloe y el resto de auxiliares de nuestro colegio nos han leído en inglés una historia con un gran mensaje al final.

“PETE THE CAT AND THE MAGIC SUNGLASSES”

Semana del libro

Hola familias,

Para celebrar el próximo Día del libro, los niños y niñas tienen que traer durante esta semana un cuento que será leído por su padrino el día 23 por la tarde. Este libro tiene que venir con su nombre y clase puestos y se quedará en el aula hasta ese día.

Muchas gracias por vuestras frases de animación a la lectura y por vuestra colaboración.

 

NATURAL AND SOCIAL SCIENCE. UNIT 5

 FAMILIES

NATURAL SCIENCE

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Identificar las causas y las consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones y actuar en su resolución, fomentando el respeto, el cuidado y la protección de las personas y del planeta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Mostrar estilos de vida adecuados y valorar la importancia del respeto, los cuidados y la protección de los elementos y seres del planeta, identificando la relación de la vida de las personas con sus acciones sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua.

SOCIAL SCIENCE

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Observar, comprender e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión para explicar y valorar las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ordenar temporalmente hechos del entorno social y cultural cercano, empleando nociones básicas de medida y sucesión

STUDENTS

CONTENIDOS DE LENGUA DEL TEMA 8

 CONTENIDOS DE LENGUA DEL TEMA 8

 - Comprensión y expresión de mensajes orales: el diálogo.                                                                                            

- Transmisión de ideas con claridad, coherencia y corrección.

- Comprensión y expresión de textos escritos: escritura de correos electrónicos.

                                                                          escritura de cartas.

- Relación de la intención con el tipo de oración (interrogativa, imperativa, afirmativa, negativa, exclamativa).                  .

- Signos de exclamación y de interrogación.

- Ortografía: sonido /j/.

- Iniciación en el uso de las TIC como instrumento de aprendizaje de tareas sencillas.

PROYECTO "LA FLORA DEL BARRIO"

 ¿Os habéis parado a observar el romero en flor, la lavanda, el chirraro en flor o el manzano silvestre?

Son plantas y árboles que hay en el barrio.

Os planteamos la siguiente actividad:

Tenéis que pasear por el barrio, prestando atención a las plantas, árboles o las flores que veis, hacerles una foto y luego buscar información sobre lo que habéis fotografiado.

Esta actividad NO ES OBLIGATORIA. 

Quien quiera puede hacerla y rellenar la ficha.

OS ANIMAMOS A TODOS A PARTICIPAR.

Un saludo Equipo de segundo

SEMANA DE LA INCLUSIÓN

 

Durante esta semana hemos sensibilizado a nuestros peques sobre la necesidad de incluir en nuestros espacios, tanto físicos como emocionales, a todos los compañeros y compañeras con los que comparte su día a día.  Hemos  practicado la inclusión mediante diferentes juegos y hemos reflexionado sobre vídeos que reflejan esta realidad.

Nos hubiera gustado contar con las familias pero este curso, por dificultades técnicas y de organización, no ha sido posible.
Sin embargo creemos interesante que visionéis un vídeo para que, si en las aulas de vuestro hijo o hija, hubiese alumnado con estas características, los comprendáis y, desde esa comprensión, podamos favorecer entre todos y todas su inclusión.

 Además, si contáis con la plataforma Disney plus, hay dos cortos que son muy adecuados para ver y comentarlos en familia: Uno de ellos es FLOAT y el otro es LOOP.

REFUERZO Y AMPLIACIÓN. INGLÉS. UNIDAD 7

 

Contenidos Inglés Unidad 7

 Contenidos Inglés Unidad 7

2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

ASIGNATURA: INGLÉS.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 7: GETTING AROUND

En esta unidad 7 de inglés vamos a trabajar los siguientes

CONTENIDOS:

• Temas de la unidad: Los transportes. El tráfico

• Estructuras clave:

  What is she doing? She’s driving.

  Is she driving a lorry? Yes, she is. / No, she isn’t.

  Cross at the crossing! Don’t run!

     Lenguaje receptivo Let’s go by ...

• Vocabulario clave:

  plane, fly, drive, bus, lorry, motorbike, train, sail, helicopter, boat, drive

  seat belt, pavement, traffic, traffic lights, sign, crossing

• El sonido /əʊ/.

  Leer y decir palabras con ow / oa

• Disfrute con cuentos y canciones en inglés.

• Utilizar signos de exclamación

• ODS11 Ciudades y Comunidades Sostenibles: la importancia del transporte público en la lucha por la sostenibilidad.